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從教書的第一年開始，我就希望孩子能在課堂上快快樂樂的學到知識。
一直到現在，我的想法還是沒變。
第一年， 很不開心，還是菜鳥的我很軟弱，別人說什麼我都照單全收，
跟隨著別人的腳步前進，走不好，不只自己難過，別人也不看好我。
還記得那時，我們班很活潑，隔壁班很安靜，
我想一定有很多人拿我們做比較，我也常想，是不是我不好才會讓我們班變吵。
可是我會換個方式想，我會希望孩子在上課時安靜到一句話都不說嗎？
後來，我慢慢調整自己，
雖然到了現在，我都覺得自己還有很多待改進的地方，
至少我不會再把所有壓力放在自己身上。
很多學生說我人好好，其實我只是容忍度比較寬罷了，
當我已經開口罵人的時候，就是現場已經超過我的容忍範圍，
那並不容易，但總是有一些天兵不會看場合做事或說話。
因為我不想做一個整天都在罵人的老師，所以有的時候我會讓自己轉念，
儘量減少發脾氣的時間，不知道這樣的態度在某些人眼裡，是不是不夠負責任，
但說真的，罵得再多，聽得進去的就會聽，聽不進去的還是不會聽，
成效有多大？最後累的不過是自己而已。
但我想，不是每個老師的教學想法都一樣，還是有很多老師仰仗鐵的紀律。
我不想用鐵的紀律，但也不想完全是愛的教育，其實我最想做的老師，
是威嚴的時候可以有效管理學生，但該輕鬆的時候又可以跟學生打成一片。
實行起來很難，不過有幾位我敬佩的老師都做得到，真的好棒！
從教書第二年開始，都一直擔任科任，
碰過形形色色的導師，還有各式各樣的班風，我應該算是很好配合的科任，
像是我上課時會要求在教室裡改簿子，或是上課到一半會直接插話進來…等等，
其實我也沒啥關係，反正我認真盡到自己的責任就好。
總是要試著去接受每個人不同的個性，
就像孩子要因材施教，面對同事也要去適應。
只是，我總是不習慣別人嫌棄我對學生太好，或是來干預我的管轄權。
也許我對學生真的算好，但真的是我的容忍範圍比較廣，
像是我可以容許討論時候稍微有點聲音，但有些老師覺得要像蚊子叫才可以；
或是分組的時候讓小朋友自己來協調，儘量不要干涉他們，
但有些老師覺得什麼都自己來決定比較有效率。
我覺得有時可以放一點手，而不是什麼事都幫他們做好好。
記得曾帶過一個班，上課時請他們發言卻沒一個敢說，
後來才知道，因為導師坐後面，他們怕講錯會被罵到臭頭，
是啊！那個班超級安靜，但上課還真有些無趣。
在帶低年級照顧班時，我都會讓寫好功課的小孩自己畫圖或是玩自己的玩具，
小孩嘛！玩心重怎麼可能一直不出聲，結果某個老師來看自己班的小孩，
嫌他們太吵，也不管我就直接罵小孩然後叫他們通通睡覺，
是啦～這樣全班變得超安靜，但我會覺得有必要嗎？
甚至，某個去保健室的小孩哭著來跟我說他被那個老師叫去他們班睡，因為他亂跑。
當時，我屈服權威，所以我讓那個小孩去了，
但後來我很不捨，因為他沒犯很大的錯，為啥要搞得他一把鼻涕一把眼淚，
我那時真應該勇敢的去跟那個老師說，我來處理就可以了，
偏偏我自覺很菜，總不敢跟資歷深的老師唱反調。
我真的不喜歡這樣，用威嚇的語氣來嚇唬小孩。
把小孩嚇得半死的目的在哪裡？
不管好老師的定義是什麼，也或者每個人對好老師的定義各有解釋，
我還是想堅持我自己的原則，
不無緣無故發脾氣，減少憤怒的表情和言語，冷靜一點思考再回應。
我希望孩子上我的課都真的能學到知識，而且都是開開心心的。
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